沪教版教材主编亲授：初中英语成绩上不去？2025年这些教学改动是关键！

你是不是也遇到过这种情况？孩子用的沪教版初中教材，明明很认真在学，但英语成绩就是卡在中间上不去📚？我曾经带过一个初二学生，用了各种刷题、背单词方法，半年时间分数还在80分（百分制）徘徊，家长和学生都挺焦虑的。直到我仔细研究了沪教版教材主编舒白梅教授的最新教学建议，才发现问题出在“教教材”而不是“用教材教”上——调整方法后，这个学期末孩子居然冲到了92分（误差±3分吧）！今天就把这套方法拆解给你。

🔍 主编透露：2025年教材使用的三个阶段

舒白梅教授把教师使用教材的过程分为“入格-定格-出格”三个阶段。大部分老师（包括家长辅导时）都卡在第一个阶段，就是只盯着教材里的课文和单词，完全按课本顺序教学……（想想是不是这样？）

实际应用：

• 入格阶段：比如英语教材每个单元的导入部分，不要直接让学生读文字，而是先看图片讨论——比如七年级下册“Food and drinks”单元，可以问“你早餐吃了什么？”引出话题

• 定格阶段：八年级的阅读课，可以让学生用不同颜色的笔标出重点句和过渡句，形成自己的学习套路

• 出格阶段：九年级总复习时，把三年来不同单元但相关的话题（如环境保护、传统文化）整合成专题学习

🎯 课堂用语要像“导航指令”一样清晰

舒教授特别强调课堂用语要保持简洁、明确、可操作。比如不说“Find out the new words”，而应该说“Underline the new words”——后者学生能立刻执行并展示结果。这种细微差别，其实对自学效率影响很大（我自己之前就没注意这点）。

对比一下：

• 模糊指令：“大家思考一下这个问题”（学生可能不知道从何入手）

• 明确指令：“用30秒列出三个支持理由，然后小组交换意见”

📚 阅读教学不能“一刀切”

2025年最新培训中，舒教授指出当前阅读教学存在文本分析浅表化、解读形式模式化等问题。比如初中英语教材里的课文，很多老师只停留在中心思想和词汇讲解，没有引导学生深层探究。

解决方案：

• 多重视角：教师要像普通读者一样先读懂文本，再站在学生角度预设难点，最后理解编者意图

• 分层理解：从字面理解→信息重组→分析判断→欣赏批判，逐步推进（这个流程对数学、语文同样适用）

✍️ 写作教学要解决“写什么+怎么写”

沪教版新教材强调写作不能只“搭框架”。比如八年级上册Unit 4的写作任务，可以先让学生列出3个关键例子，再教他们如何用first, second, third连接起来——而不是直接给模板。

实际案例：

• 学生常犯错误：写“My favorite season”时只会说“I like spring because it's warm”

• 提升方法：引导学生观察春天具体的变化（柳树发芽、气温变化等），并关联之前学过的描述性词汇

💡 主编特别提醒：别被“热点”绑架

舒教授在2025年多次培训中提到，教师（包括家长）不必因为跟不上“热点”而焦虑。教育的本质是帮助学生成长，只要课堂清晰、有深度、能吸引学生，就不必刻意模仿他人。比如现在流行AI教学工具，但如果基础知识点没掌握，盲目追求新技术反而本末倒置。

（对了，最近沪教版公众号“沪教教材”发布了2025年新版数字资源，包含不少实景教学视频，这个确实实用）

🔄 词汇语法教学要“粗线条+重例句”

语法是语言的“骨架”，但教学中容易讲得太多太复杂。舒教授建议用“粗线条教学”，避免复杂术语。比如教一般将来时，不必用复杂术语，而是直接举“I will go to the park tomorrow.”的例子，配合时间状语让学生理解。

具体操作：

• 词汇教学：在语境中进行，比如七年级“Shopping”单元，模拟真实购物场景对话

• 语法重点：每节课只突破1个核心点，比如现在完成时的基本构成和一种常用场景

其实沪教版教材的主编们每年都在更新教学建议，只是很多一线教师（包括辅导孩子的家长）可能没及时关注。把握住“以学生发展为中心，少讲多学，精讲多练”这个核心，再结合今天说的这些具体方法，效果会明显不一样⋯⋯