太湖县晋熙初中老师的教学质量究竟如何？从杨英红老师的教学案例看真实水平

说实话，每次听到家长讨论“太湖县晋熙初中老师”怎么样，我都在想——到底什么样的老师才算好老师？​ 是带出高分学生，还是能改变一个问题学生？晋熙初中的杨英红老师可能给出了另一种答案。

先看硬指标：杨英红不仅是晋熙初中副校长，还是全国模范教师、全国中小学优秀班主任，甚至拿了全国五一劳动奖章。但比起这些头衔，她写给问题学生Jionh的那封信更让我触动。那孩子从上海转学回太湖，父母离异，从“白白净净的小可爱”变成“满脸戾气”的叛逆学生，成绩从班级前列滑到四十多名。

杨老师的做法很特别：

• 不放弃“问题学生”：哪怕Jionh经常不做作业、上课睡觉，她依然看到他的善良本质；

• 用情感连接代替说教：信里回忆Jionh写作文描述对父亲的恐惧，却会在挨骂后递纸条道歉；

• 激发内在动力：直接问“明年中考后看到同学拿录取通知书，你甘心吗？”这种戳心问题。

但家长更关心的是：这类老师带班实际效果如何？从数据看，晋熙初中合并朴初中学初中部后，中考成绩确实“名列前茅，稳中有升”。而校长周盛犬推行精细化管理+教研强校策略，观课议课活动有明确目标和计划，这或许解释了为什么老师整体水平较稳定。

不过有个矛盾点：晋熙初中在2024年县级优秀教师评选中，只有赤土小学的周立琴和骑龙小学的汪娟娟上榜，本校老师反而不突出。这是否说明骨干教师更多在承担管理岗？

我观察下来，晋熙初中老师强在“育人深度”，像杨英红这样肯花几个月时间给一个问题学生写信、与家长沟通的例子，在追求分数的环境下很难得。但如果是追求“快速提分”的家长，可能需要更关注具体学科的教师配置——比如数学、英语教研组的实际成果。

建议直接查学校官网或打电话问当前班级教师配备，毕竟老师调动挺频繁的。