《药理学》理论课教学日历
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摘要：《药理学》理论课教学日历
《药理学》理论课教学日历，以下是小编整理的详细信息，因信息具有时效性，仅供参考。
《药理学》教学日历—理论课| 第一部分药理学总论（10学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 1 | 第一章绪言 | 1.掌握药理学的基本概念 2.掌握药物作用的两重性 | 1 | |
| 1 | 第二章药物的体内过程和药物代谢动力学 | 1.掌握药物的体内过程及其影响因素 2.掌握常用药动学参数及其意义 3.熟悉药物的转运过程 | 4 | |
| 2 | 第三章药物效应动力学 | 1.掌握药物对机体作用的基本原理 2.熟悉受体学说 | 3 | |
| 2 | 第四章影响药物效应的因素及合理用药 | 1.熟悉药物和机体对药物作用的影响 2.熟悉药物的合理使用 | 2 | |
| 第二部分传出神经系统药理学（9学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 2 | 第五章传出神经系统药理学概论 | 1.掌握传出神经系统的分类 2.掌握受体的类型及其效应 3.熟悉递质的体内过程 4.熟悉药物的作用方式 | 1 | |
| 3 | 第六章拟胆碱药 | 1.掌握毛果芸香碱的药理学作用和临床应用 2.掌握新斯的明的药理学作用和临床应用 | 1 | |
| 3 | 第七章有机磷酸酯类抗胆碱酯酶药中毒及胆碱酯酶复活药 | 熟悉有机磷中毒的机制、症状及解救 | 1 | |
| 3 | 第八章胆碱受体阻断药(I)/M胆碱受体阻断药 | 1.掌握阿托品的作用、用途和不良反应 2.了解阿托品合成代用品的药理作用特点 | 1 | |
| 4 | 第九章胆碱受体阻断药(II)/N胆碱受体阻断药 | 掌握神经节(NN受体)阻断药和骨骼肌松驰药（NM受体阻断药）的作用原理和临床应用。 | 1 | |
| 4 | 第十章拟肾上腺素药 | 1.掌握肾上腺素、去甲肾上腺素及异丙肾上腺素的作用、用途和不良反应 2.熟悉麻黄碱、多巴胺、酚妥拉明的作用、用途及不良反应 | 2 | |
| 4 | 第十一章肾上腺素受体阻断药 | 1.掌握酚妥拉明、普萘洛尔的作用机制和药理作用及临床应用 2.熟悉哌唑嗪的作用原理 3.了解肾上腺素受体阻断药的分类 | 2 | |
| 第三部分中枢神经系统药理学（10学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 5 | 第十三章镇静催眠药和抗焦虑药 | 熟悉各类镇静催眠药的作用原理和特点 | 2 | |
| 5 | 第十四章抗癫痫药及抗惊厥药抗帕金森药 | 1.熟悉各类抗癫痫药的作用原理和作用特点 2.了解抗惊厥药的作用特点 3.掌握各类抗帕金森病药的药理作用、临床应用及不良反应 | 2 | |
| 6 | 第十五章抗精神失常药 | 1.掌握氯丙嗪的药理作用、临床应用及不良反应 2.掌握碳酸锂和三环类及其他类抗抑郁药作用机制和药理作用 | 2 | |
| 6 | 第十六章镇痛药 | 掌握吗啡及哌替啶的作用、作用机制、用途及不良反应 | 2 | |
| 7 | 第十七章解热镇痛抗炎药 | 掌握阿司匹林等代表药物的药理作用、作用机制、用途及不良反应 | 2 | |
| 第四部分心血管系统药理学（12学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 7-8 | 第十九章钙通道阻滞药 | 1.了解钙通道阻滞药的分类 2.掌握钙通道阻滞药的药理作用和作用原理 3.掌握常用钙通道阻滞药的作用特点 | 1 | |
| 8 | 第二十章抗高血压药 | 1.掌握常用抗高血压药物的作用机制及作用特点，临床应用 2.熟悉抗高血压的应用原则 3.了解高血压的发病机制及分类 | 3 | |
| 9 | 第二十一章抗心绞痛药抗高血脂药 | 1掌握硝酸酯类、β-受体阻断剂及钙通道阻断剂的抗心绞痛作用机制及作用特点 2了解高血脂症 3掌握抗高血脂药物的作用原理和特点 | 2 | |
| 9 | 第二十二章抗心律失常药 | 1.掌握常用抗心律失常药的药理作用，临床应用 2.了解心肌电生理 | 3 | |
| 10 | 第二十三章治疗充血性心力衰竭的药物 | 掌握强心苷的作用、作用机制、用途及不良反应 | 3 | |
| 第五部分内脏系统药理学和抗组胺药（10学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 10-11 | 第二十四章作用于血液及造血系统的药物 | 1.掌握肝素、香豆素类及阿司匹林的作用特点，临床应用及不良反应 2.熟悉纤维蛋白溶解药的作用及应用。 | 3 | |
| 11 | 第二十五章组胺及抗组胺药 | 掌握常用H1受体阻断药的作用和用途 | 1 | |
| 11-12 | 第二十六章消化系统药 | 掌握抗消化性溃疡药的作用机制和特点 | 2 | |
| 12 | 第二十七章平喘药、镇咳药和祛痰药 | 掌握常用平喘药的药理作用和临床应用 | 2 | |
| 13 | 第二十八章利尿药及脱水药 | 1.掌握高、中、低效利尿药的作用部位，作用机制，药理作用、临床应用及不良反应 2.熟悉甘露醇的作用特点 3.了解尿液的形成过程 | 2 | |
| 第六部分内分泌系统药理学（7学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 13-14 | 第三十章肾上腺皮质激素 | 掌握糖皮质激素的药理作用、临床应用和不良反应 | 3 | |
| 14 | 第三十一章甲状腺激素及抗甲状腺药 | 1.掌握硫脲类及其他抗甲状腺药物的作用、作用机制及用途 2.熟悉甲状腺激素的作用和用途 | 2 | |
| 14 | 第三十二章胰岛素及口服降血糖药 | 1.掌握胰岛素的作用和用途 2.掌握磺酰脲和双胍类药物的作用特点 | 2 | |
| 第七部分化学治疗药及其他（14学时） | ||||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 | |
| 15 | 第三十三章抗菌药物概论 | 1.掌握抗菌药物的常用术语 2.熟悉抗菌药物的作用机制及合理用药原则 | 2 | |
| 15 | 第三十四章β-内酰胺类抗生素 | 掌握β内酰胺类药物的抗菌谱、抗菌作用机制、用途及不良反应 | 2 | |
| 16 | 第三十五章大环内酯类、林可霉素类和多肽类抗生素 | 掌握红霉素、林可霉素的抗菌谱、抗菌作用机制、用途及不良反应 | 1 | |
| 16 | 第三十六章氨基糖苷类类抗生素 | 1掌握氨基苷类药物的共性 2熟悉常用氨基苷类药物的作用特点 | 1 | |
| 16 | 第三十七章四环素和氯霉素类抗生素 | 熟悉四环素和氯霉素的作用机制、用途和不良反应 | 2 | |
| 17 | 第三十八章人工合成抗菌药 | 掌握喹诺酮类和磺胺类药物的作用机制、作用、用途、不良反应及不良反应的防治 | 1 | |
| 17 | 第三十九章抗结核病药及抗麻风病药 | 熟悉常用抗结核药物的作用特点 | 2 | |
| 18 | 第四十章抗真菌药及抗病毒药 | 熟悉常用抗病毒药和抗真菌药的作用机制和特点 | 1 | |
| 18 | 第四十二章抗恶性肿瘤药 | 1.掌握抗恶性肿瘤药的作用机制及药物分类 2.熟悉常用药物的作用、用途和不良反应 | 2 |
| 基础实验（32学时） | |||
| 周次 | 内容 | 要求 | 学时 |
| 3 | 动物实验基本操作/总论实验 | 1掌握实验动物的捉拿和动物麻醉的方法，常用实验仪器的使用方法； 2观察不同途径对药物效应的影响，了解同一药物不同途径给药可产生不同的作用。 3观察药物的协同与拮抗作用，注意观察中毒症状并及时解救。 | 4 |
| 4 | 药物血浆半衰期测定 | 用比色法测定水杨酸钠的血浓度，掌握的血浓度测定药物血浓度的实验方法，学会计算药物的血浆半衰期 | 4 |
| 5 | 药物对兔血压的影响 | 1观察传出神经药对血压的影响，分析药物作用机制。2要求掌握颈动脉插管方法，电脑生物信号记录分析系统使用方法及血压等基本参数的测量、判断和分析的方法。 | 4 |
| 6 | 离体肠实验/导泻实验，有机磷农药中毒 | 1观察乙酰胆碱、毛果芸香碱及阿托品对肠平滑肌的作用，要求掌握离体肠管的制备方法； 2观察硫酸镁、液体石蜡对在体肠管的作用，了解药物导泻机理； 3观察有机磷中毒症状，比较阿托品与解磷定的解救效果。 | 4 |
| 8 | 镇痛、抗惊厥、吗啡呼吸抑制实验 | 1观察不同类型镇痛药物的镇痛强度、作用机制。 2观察地西泮抗惊厥的效果； 3观察尼可刹米对呼吸抑制的解救效果，要求掌握计算机软件的使用方法； 4观察氯丙嗪的镇静安定作用。 | 4 |
| 10 | 药物抗心律失常实验 | 1了解肾上腺素、氯化钡引起心律失常的方法，观察普萘洛尔、利多卡因的抗心律失常作用。要求注射肾上腺素速度要快，其引起心律失常时间很短，要及时观察和记录。 2掌握电脑生物信号记录分析系统使用方法及心电图等基本参数的测量、判断和分析的方法。 | 4 |
| 13 | 心血管、抗菌药物病案讨论 | 收集心血管、抗菌药物病例，并根据病例内容提出几个研究性或探究性问题打印发给学生，要求学生课前预习，并思考治疗的方法，提出一些用药方案，上实验课时老师与学生一块进行讨论，共同制定出合理的治疗方案。整个过程信息双向交流，以案例教学。促使学生的思维空间得到拓宽，分析判断恰当用药的能力提高。 | 4 |
| 14 | 利尿实验/实验考核 | 1观察分析呋塞米的利尿作用机制，要求掌握输尿管插管方法。 2全面检查学生对药理实验各种实验方法掌握的情况。提高学生理论密切联系实验的能力，创造性科学思维能力，为今后的科研、医疗实践工作打下坚实的基础。 | 4 |
【微语】长大和老去，也就意味着那些你曾经以为不能接受和无法承受的东西，而今居然都可以微笑着接受，也都可以承受了。
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