社会本位论代表人物

一、社会本位论的基本观点

社会本位论主张教育目的应从社会需要出发，强调教育的最终目标是培养符合社会规范和要求的公民。该理论认为，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

二、涂尔干

法国社会学家涂尔干是社会本位论的重要代表人物。他主张教育的目的是使年轻一代系统地社会化，强调社会的每一个发展阶段都需要教育作为调节器。他认为教育应使个人适应社会生活，成为合格的公民，为社会贡献力量。

三、凯兴斯泰纳

德国教育家凯兴斯泰纳从维护社会稳定的角度出发，强调公民教育的重要性。他主张教育应培养具有社会责任感和道德品质的公民，使个人的发展服从社会的需要。

四、柏拉图

古希腊哲学家柏拉图是西方教育史上强调教育社会价值的第一人。他认为教育的目的是培养“理想国”所需的哲学家和军人，通过教育来维护社会秩序和稳定。

五、孔德

法国社会学家孔德认为，教育应以社会需求为导向，培养能够适应社会发展的公民。他强调教育在促进社会进步和稳定中的重要作用，主张通过教育传播科学知识和社会价值观。

六、赫尔巴特

德国教育家赫尔巴特以永恒不变的五种道德观念为教育内容，主张培养真正善良的人。他认为教育应使个人不怀疑现存的社会秩序，同时遵守现行的社会法制。