程序教学法是谁提出的(名词解释)

一、程序教学法的定义

程序教学法是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示、学生的反应和将反应的正误情况反馈给学生的过程等，是学习者进行个别学习的方法。

二、程序教学法的提出者

程序教学法是由美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）提出的。

三、斯金纳的简介

斯金纳是当代新行为主义心理学派的著名代表。他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论。他设计了“斯金纳箱”，通过对动物的实验，发现动物的行为可以运用逐步强化的方法，形成操作性条件反射。

四、程序教学法的理论依据

斯金纳把操作性条件反射的理论引入人的学习行为，用于学生的学习过程，认为学习过程是作用于学习者的刺激和学习者对它作出的反应之间的联结的形成过程。其基本图式是：刺激——反应——强化。

五、程序教学法的教学原则

一是小步子原则，将学习内容分解成很多小单元，两个小单元或小步子之间前后连贯、知识相连，推进幅度小，学习者容易成功。

二是积极反应原则，使学生始终处于积极学习状态，通过启发、诱导等激发内在动机，或通过物质、精神奖励等加强外在诱因。

三是即时反馈原则，对学生的学习成效进行及时检测、诊断与评价，让学生对自己的学习保持清醒认识。

四是自定步调原则，允许学生按照自己的实际情况安排学习进度，有充足的学习时间和思考空间。

五是低错误率原则，编制者可根据记录了解学生实际水平并修改教学程序，教材按由浅入深等顺序编制，把错误率降到最低限度。

六、程序教学法的影响

斯金纳的程序教学法对20世纪50年代的美国和世界的中小学教育产生了广泛影响。它推动了程序教学运动的发展，促使了教学设计过程和理论的诞生与早期发展。