高考属于什么评价

一、高考的选拔性评价

高考是一种选拔性评价，其核心功能之一是“服务选才”。通过高考，高校能够从众多考生中选拔出具备一定知识水平和能力的学生。高考成绩是大学招生的主要依据，直接影响学生的升学机会。这种选拔性评价确保了高校能够选拔到符合其培养目标的学生，同时也为社会输送了具备一定素质和能力的人才。

二、高考的教育性评价

高考具有重要的教育性评价功能。其核心功能中的“立德树人”体现了高考的教育价值。高考评价体系强调将立德树人融入考试评价全过程，通过考试内容引导学生形成正确的价值观和世界观。例如，历史科考试的核心价值在于引导学生培养人文精神、理性思维和探究意识，树立正确的国家观、民族观。

三、高考的综合性评价

高考评价体系的“四层”考查内容和“四翼”考查要求体现了其综合性评价的特点。考查内容包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，而考查要求则强调“基础性、综合性、应用性、创新性”。这种综合性评价不仅考查学生的学科知识，还考查其运用知识解决实际问题的能力，以及在复杂情境中的创新思维。

四、高考的公平性评价

高考是中国教育公平的重要体现。考试招生制度是实现教育公平的基石。高考为所有考生提供了相对公平的竞争机会，无论其家庭背景、地域差异等，只要通过高考，就有机会进入高校深造。这种公平性评价机制确保了社会的稳定和人才的合理流动。

五、高考的引导性评价

高考的“引导教学”功能体现了其引导性评价的作用。高考评价体系通过明确的考查内容和要求，引导中学教学的方向，促进素质教育的实施。例如，高考对学科素养和关键能力的考查要求，促使学校在教学中更加注重培养学生的综合能力，而不仅仅是知识的传授。

六、高考的诊断性评价

高考还具有一定的诊断性评价功能。通过高考成绩，学生和教师可以了解学生在各学科上的知识掌握程度和能力水平。这种诊断性评价有助于学生发现自身的优势和不足，为今后的学习提供方向；同时，也为教师的教学提供了反馈，帮助其调整教学策略，提高教学质量。