初中生物教学挂图怎么制作？挂图如何使用能提升课堂效率？

最近和几位初中生物老师聊天，发现大家虽然都在用教学挂图，但真正能把挂图效果最大化的却不多。有的老师直接把挂图往墙上一贴就完事儿，有的则根本不用，觉得“还不如我直接讲来得快”。这其实挺可惜的，毕竟挂图用好了，真的能让生物课变得完全不一样。

挂图到底该怎么选？看这几点就够了

说实话，不是所有的挂图都适合你的课堂。选挂图得考虑几个实际因素：

• 班级学生基础：如果学生基础比较弱，就选那些色彩对比强烈、重点突出的挂图，比如细胞结构图，最好用不同颜色明确区分细胞膜、细胞质和细胞核。反之，如果学生能力较强，可以选一些包含更多细节的挂图。

• 教学内容特点：讲生物分类这种系统性强的知识，树状分类挂图就特别有用；而讲生理过程如尿液形成，那么能展示步骤的流程图会更合适。

• 挂图质量：这点我深有体会，之前图便宜买的挂图，用不到一个学期颜色就褪了，学生都说看不清楚。所以现在选挂图，一定会确认它的印刷质量和耐用性。

实战：让挂图“活”起来的课堂技巧

很多老师抱怨挂图效果不好，其实问题可能出在使用方法上。我这里有几个亲测有效的方法：

时机把握很重要。千万别一上课就把挂图挂出来，那样学生会一直盯着看，根本听不进你讲话。比较合适的做法是，在讲到相关知识点时，再适时展示挂图。

引导学生有序观察。不是简单地说“大家看这里”，而是要用激光笔指着挂图，引导学生按顺序观察。比如看人体血液循环挂图，可以从左心室开始，沿着动脉、毛细血管、静脉的路径一步步讲解。

互动是关键。可以让学生到挂图前指着相应部分回答问题，或者让他们解释挂图中的某个过程。比如在学习生态系统时，我经常让学生到挂图前指出生产者、消费者和分解者，并说明它们之间的关系。

挂图教学的常见坑，千万别踩

我记得有一次讲“尿液的形成过程”，本来以为用挂图学生就能看懂，结果发现大部分学生还是一头雾水。后来我调整了方法，先让学生用角色扮演的形式模拟血液中不同成分在肾脏中的旅程，再结合挂图讲解，效果立马不一样了。

挂图维护和更新，这些小细节很重要

挂图用久了容易褪色破损，所以维护很关键。我们学校现在的做法是：

• 使用后及时清洁，用干布轻轻擦拭。

• 存放在干燥避光的地方，避免发霉和褪色。

• 卷起来保存而不是折叠，用纸筒或塑料管固定。

另外，教材内容更新后，挂图也要及时更换。不能让学生学的是新知识，看的却是老挂图。

说实话，刚开始用挂图时我也觉得麻烦，但坚持下来后发现，学生的兴趣和理解程度确实提高了。特别是那些抽象的生物概念，用挂图辅助讲解后，学生掌握得更快更牢固。